Homeschooling in Sweden has always been legal, but it is a little-used option there. However I've been contacted by individual Swedish homeschoolers and a Swedish homeschooling group in recent days because there is now serious legislation that will make homeschooling illegal in all but "extraordinary circumstances." Swedish officials have refused to publicly define what those circumstances may be. Further,  the law also affects alternative schools by forcing them to teach the national curriculum as the primary focus of their efforts, making their philosophical and methodological differences with standarized curricula inconsequential with the stroke of a pen.

Han har även meddelat oss sin syn på vad som händer i Sverige vad gäller utbildning:

Individual freedom and freedom of choice are deeply entwined in educational issues. A mandatory selection of prepackaged commodities provided by the government is hardly a free choice. It is about educational freedom for every Swede, not just 100 families who home school.

Idag kommer våra svenska riksdagsledamöter att få ett brev från Michael P. Donnelly, HSLDA- Home Schooling Legal Defense Association, där Donnelly  uppmanar ledamöterna att inte rösta igenom förslaget till ny skollag, utan kräva ändring av de delar som i princip förbjuder hemundervisning i Sverige. Donnelly påpekar bland annat att rätten att välja hemundervisning för sina barn är en mänsklig rättighet, bekräftad av FNs organ för mänskliga rättigheter.
Rohus hoppas att våra riksdagsledamöter hörsammar detta och läser på om vad hemundervisning egentligen är, och inte låter fördomar styra beslutet.

Läs gärna Donnellys brev till de svenska riksdagsledamöterna här nedan:

Member of the Swedish Parliament:

Please Reconsider Policies Toward Homeschooling
By way of introduction, the Home School Legal Defense Association (HSLDA) is an international organization located in the United States. Our mission is to advance and protect the right of parents to teach their children at home. Presently, we have more than 85,000 member families in all 50 of the United States, all its territories and in 36 countries.

It has come to our attention that many Swedish families would like to homeschool their children. While many have been allowed to do so, there is increasing repression of these families through court proceedings. We are also informed that the Swedish Parliament is considering changes to the current school law that would allow home education only in “exceptional circumstances” and make it possible for homeschooling families to face criminal sanctions.

We wish to point out that Sweden's behavior in repressing home education and in considering laws that would severely restrict, if not entirely eliminate home education, is similar to behavior for which Germany has been criticized. In fact, the United States of America has granted political asylum to a German family who fled persecution because of their desire to homeschool their children. This persecution took the form of fines and other threats based solely on the fact that they homeschooled their children. If Sweden adopts this strict law, as recommended in Chapter 24, Paragraph 23 of the proposed new Swedish school law, it appears likely that the same circumstances that currently exist in Germany would appear in Sweden, forcing many Swedish citizens who wish to homeschool to flee their home country. It is our understanding that some Swedish families have already chosen to flee because of harassment from local school authorities who arbitrarily deny them their right to teach their own children.

While we understand that nations have their own culture and laws, Sweden is a country based on Western notions of justice and liberty. In addition, Sweden often points to its positive record on human rights. Yet as United States Federal Immigration Judge Lawrence Burman wrote in his opinion granting the German Romeike family political asylum, “No country has a right to deny these basic human rights.” He refers to the right of parents to decide the best form of education for their children, which includes the right, even if regulated, to educate their own children themselves.

As you know, the Treaty of Amsterdam calls for respect for those fundamental rights guaranteed by the European Convention on Human Rights. These same rights are solemnly proclaimed in the Charter of Fundamental Rights of the European Union, most notably Article 6 (Right to liberty and security of person), Article 7 (Respect for private and family life), Article 10 (Freedom of thought, conscience and religion), Article 14 (Right to education), Article 20 (Equality before the law), Article 21 (Non-discrimination), Article 22 (Cultural, religious and linguistic diversity), Article 24 (Rights of the child), and Article 47 (Right to an effective remedy and a fair trial). These formative documents each indicate that homeschooling should be possible for those who choose it. Furthermore, the UN Universal Declaration of Human Rights itself states in Article 26 that parents retain the right to choose the kind of education their children receive.

In his report on the German education system in 2006 United Nation's UN Special Rapporteur Vernor Munoz writes,

[A]ccording to reports received, it is possible that, in some Länder, education is understood exclusively to mean school attendance. Even though the Special Rapporteur is a strong advocate of public, free and compulsory education, it should be noted that education may not be reduced to mere school attendance and that educational processes should be strengthened to ensure that they always and primarily serve the best interests of the child. Distance learning methods and home schooling represent valid options which could be developed in certain circumstances, bearing in mind that parents have the right to choose the appropriate type of education for their children, as stipulated in article 13 of the International Covenanton Economic, Social and Cultural Rights. The promotion and development of a system of public, government-funded education should not entail the suppression of forms of education that do not require attendance at a school. In this context, the Special Rapporteur received complaints about threats to withdraw the parental rights of parents who chose home-schooling methods for their children. (Emphasis added.)

The UN report notes in recommendations Section 93(g) “[t]hat the necessary measures should be adopted to ensure that the home schooling system is properly supervised by the State, thereby upholding the right of parents to employ this form of education when necessary and appropriate, bearing in mind the best interests of the child.”

Scientific research and practical experience around the world has conclusively proven that homeschooling is at least as effective as public schools both academically and in producing well socialized and productive members of society. In many cases, homeschooling has proved more effective. There is no other country in the world that has as much experience with this form of education as the United States. With over 2 million homeschooled students (nearly 3% of the school age population), the United States’ experience has been overwhelmingly positive and demonstrates that measures to restrict home education, such as those before the parliament today are repressive and are not necessary to safeguard the State's interest in education or in protecting children.

For more research, please read a report by the Fraser Institute of Canada. For additional research, please also visit HSLDA’s online research.

 

We urge you to vote against this severe law to modify Chapter 24 Paragraph 23 in the proposed new Swedish school law. This change would essentially ban homeschooling in Sweden. In a pluralistic and democratic society such as Sweden, freedom in education must be respected. It is the recognized human right of parents to determine the best form of education for their children. If I may be of further service to you or provide additional information please do not hesitate to contact me.

 

With kind regards,

Michael P. Donnelly, Esq.
Director of International Relations

HSLDA

Förslaget till ny skollag är färdigt. Regeringen har uppenbart inte tagit intryck av de fakta och argument Rohus fört fram och i juni ska riksdagen rösta om skollagförslaget.Tyvärr råder okunskap om hemundervisning också bland politiker i riksdagen, men vi kan utbilda dem! Vi kan skriva sakliga och respektfulla brev till våra politiker, där vi berättar om hemundervisning; hur det fungerar i praktiken, att det är ett fullgott alternativ till vanlig skolgång, att barn utvecklas mycket väl både socialt och kunskapsmässigt i hemundervisning, egna erfarenheter av hemundervisning, och att det är en mänsklig rättighet! Tillsammans kan vi ge våra skolpolitiker, och våra riksdagspolitiker en mer nyanserad bild av hemundervisning, som en motvikt till de många fördomar som florerar. 

Ett förslag är att hitta några riksdagspolitiker som just du har en relation till, eller intresse av att kontakta. Mejladresser och telefonnummer till riksdagspolitiker hittar du här: http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=1100

Skicka gärna ett mejl till jenny@rohus.nu och berätta vem/vilka du kontaktat, så kan vi hålla reda på vilka vi har kontakt med!

Vill du istället kontakta utbildningsdepartementet, eller partiernas utbildningsansvariga finns kontaktuppgifter här nedan:

I Vimmerby Tidning upptod en debatt om hemundervisning en tid tillbaka. På en artikel med rubriken "Är det en mänsklig rättighet" svarade en av medlemmarna i Rohus. Svaret var så bra att vi publicerar det här:

”Signaturen ”undrande” ställde för en tid sedan frågor om hemundervisning under rubriken ”Är det en mänsklig rättighet?” Eftersom utrymmet här är begränsat rekommenderar jag dig att läsa mer under hemundervisning på Wikipedia eller besöka Rohus där du kan hitta bra svar på de flesta av dina frågor, inte minst i forskningsartiklar som du där kan hitta länkar till. I all korthet vill jag berätta att hemundervisning är den snabbast växande utbildningsformen i västvärlden idag. Det som väcker allt fler svenska föräldrars intresse är den pedagogiskt drivna hemundervisningen, inte religiösa skäl vilket många tror. Hemundervisning så som den bedrivs i Sverige är en högst modern (postmodern) utbildningsform som har framtiden för sig: bl a med tanke på att informationssamhället möjliggör mer flexibla livsstilar, att information finns mer tillgänglig än någonsin och att dagens föräldrageneration är mer utbildad än någon tidigare. Den tiden är helt enkelt förbi där byns skollärare är den mest bildade personen och därför är den mest lämpade att överföra en förutbestämd kunskapsmassa till nästa generation. Kunskap och information finns tillgänglig överallt och i överflöd. Vad barnen framför allt behöver är starka nära relationer och personlig handledning för att utveckla självkänsla, självkännedom och färdigheter. Inte minst färdigheten att navigera i informationsflödet och forma sin egen utbildning. 

Ordet hemundervisning är tyvärr missvisande och antagligen är det ordet som skapar de tråkiga fördomar om HU som frodas hos människor som inte själva träffat HU barn. 

Här måste jag inflika att även jag hade svårt att föreställa mig HU som fullvärdigt alternativ till skolgång innan jag träffade HU barn i verkliga livet. Mötet med dessa barn var viktigare för att övertyga mig än etthundra forskningsartiklar. Hur ska jag i en kort insändare kunna förmedla den omvälvande insikt jag fick när jag träffade dessa barn….(?)

Det missvisande med ordet hemundervisning är att HU barn inte är instängda i hemmet på det vis som skolbarn är instängda i skolan. HU barn har hela världen som klassrum och livet som läroplan. De leker sig i högre utsträckning fram till sitt lärande. Den undervisning som föräldrar eller andra vuxna ger HU-barnen är endast komplement till barnens egen naturliga läroprocess som fungerar alldeles utmärkt så länge den medfödda naturliga gnistan är vid liv. De umgås i högre grad över ålders- och könsgränser. De reser och rör på sig mer vilket ger fler tillfällen till naturlig kontakt med samhället, yrkeslivet och olika delar av vuxenvärlden. De har tid och kraft över att delta i körsång, teater, dans, idrott, konst mm, ofta högkvalitativ kursverksamhet där det verkligen finns en poäng att vara i grupp – vilket det inte finns när man t ex ska räkna matte. HU barnen har kort sagt en mer mångsidig vardag än de barn som går i skolan varje dag. För oss som personligen träffat många HU familjer och även har egen erfarenhet är det inte förvånande att forskningen visar att HU barnen får bättre resultat såväl kunskapsmässigt som socialt/psykosocialt. Som förälder förundras jag dagligen över hur effektiv barnens egen högst individuella och icke-linjära lärprocess är, när de får styra den själva. Forskningen visar också att försprånget jämfört med skolbarnen tilltar med stigande ålder och är särskilt stort i tonåren. De prestigefyllda amerikanska universitet som har särskilda gräddfiler för HU-ungdomar i sitt antagningssystem har naturligtvis sina skäl: ”De tänker friare, är mer kreativa och har mer inre motivation” sa en person vid antagningsenheten vid Stanford. 

Slutligen till rubriken på din insändare: Ja, det är en mänsklig rättighet. Detta bekräftade FN:s särskilda rapporteur för rätten till utbildning, Vernor Munoz, 2006, då han meddelade att en valfrihet måste garanteras av medlemsstaterna, där även distansundervisning och hemundervisning ingår som likvärdiga utbildningsalternativ (Läs hela A/HRC/4/29/Add. 3, page 16). Denna markering från FN är jätteviktig eftersom det första en totalitär stat gör är att monopolisera och likrikta utbildningssystemet för att snabbare kunna indoktrinera ett folk. Det var så lagen om skolplikt tillkom i Tyskland 1938. Utan den lagen (med vilken man kunde styra var barnen befann sig) hade staten inte haft redskap att kommendera in alla unga tyskar i Hitlerjugend. På liknande sätt fungerar tyvärr skolor i ett stort antal länder i världen. Märkligt nog är Sverige det enda Skandinaviska land som fortfarande har kvar lagen om skolplikt. I våra grannländer har man istället utbildningsplikt respektive läroplikt, vilket sätter fokus på att barnen lär sig, inte att de vistas i skollokaler.

Den springande punkten i varför hemundervisning i princip omöjliggörs i skollagspropositionen är:

Av gällande skolförfattningar framgår tydligt att undervisningen i skolan ska vara allsidig och saklig och därigenom utformas så att alla elever kan delta, oberoende av vilken religiös eller filosofisk uppfattning som eleven och elevens vårdnadshavare har. Mot denna bakgrund är det regeringens uppfattning att det i dag inte finns något behov av en bestämmelse i skollagen som ger utrymme för hemundervisning på grund av religiös eller filosofisk uppfattning hos familjen.

Va? Bättre hade varit att säga "Goddag yxskaft!"

För det första: Rohus (eller några andra hemundervisare i Sverige) har aldrig uttryckt att behovet av hemundervisning beror på att skolan inte skulle vara allsidig och saklig!

Argumentationen är därför tom och meningslös, och endast avsedd att styra tanken bort från vad det egentligen handlar om. Argumentationen är retorisk, ett villospår, en sk. red herring. Argumentationen svarar på en fråga som aldrig är ställd.

Behovet av hemundervisning finns för att möjligheten måste finnas som alternativ till statlig/kommunal skola, i det fall en förälder själv vill ta det direkta ansvaret för sitt barns utbildning. Något som är självklart att föräldrar kan göra, i alla demokratiska länder - utom i Tyskland, och snart Sverige - om inte riksdagen ser igenom regeringens villospår. Och inte i något av de länder där hemundervisning är ett självklart lagligt alternativ, har hemundervisade barn isolerats, undanhållits god utbildning, förlorat framtidsutsikter, blivit delar av parallella samhällen, eller ens blivit särskilt många. Tvärtom!

För det andra, tredje, fjärde... Se alla Rohus argument i remissvaret. Inget beträffande hemundervisning är ändrat i propositionen, så Rohus remissvar gäller fortfarande!

Ladda ner det här --> Och rösta sen NEJ till åtminstone de delar i propositionen som handlar om hemundervisning. I nuvarande lag: 10 kap 4-5 §§. I propositionen (Prop. 2009/10:165) 24 kap 23 §, bl.a. på sida 523.

I Storbritannien har något stort hänt. En opåkallad undersökning ledd av Graham Badman (Badman Review Report) gjordes tidigare om hemundervisare i landet. Den mynnade ut i förslag som skulle ingå i en proposition som nyss behandlades av the House of Lords - en proposition om ändringar i bl.a. skollagen, inklusive regleringen av hemundervisning. (Children, Schools, and Families Bill)

Det höll på att gå riktigt illa för hemundervisarna. Badman Review Report höll på att få hemundervisning i England att hamna i nästan lika dåligt läge som hemundervisning har i Sverige idag. Registrering, utvärdering, fri tillgång till hemundervisares hem mm. Något som skulle vara ett skrämmande intrång i familjerna utan stöd i övrig lagstiftning. Och framför allt: Helt opåkallat, eftersom ingenting visar på att det skulle finnas behov av det! Tvärtom, så går det mycket bra för Englands hemundervisade barn. Bättre än det går för skolbarn...

Nu har även drottningen i Storbritannien sagt sitt, givit ett sk. Royal Assent till borttagandet av denna reglering av hemundervisning, i propositionen.

Läs en översättning av delar av Education Otherwise pressmeddelande:

Regeringen tar bort lagförslaget om att registrera hemundervisare

Hemundervisarna känner idag en enorm lättnad, när regeringen har tar bort de delar i hemundervisningslagen. I en sista-minuten "wash-up" enades de tre stora partierna i slutet på nuvarande parlamentet.

Regeringen hade av misstag försökt hasta fram förändringar av hemundervisningslagen i England, utan att ha granskat lagstiftningen ordentligt.

Ministrar och tjänstemän struntade i resultaten som det särskilda utskottet presenterade; planerna var "för aggressiva", baserade på "mindre än robusta" bevis och borde reduceras.

Ann Newstead, talesman för Education Otherwise sade efter segern: "Vi är tacksamma för det särskilda utskottets granskning och stödet från hundratals riksdagsledamöter som - till skillnad från regeringen - faktiskt tog sig tid att lyssna och förstå hur fullständigt omotiverar, olämpligt och ogenomtänkt detta förslag var."

Annette Taberner, i styrelsen för Education Otherwise, sade: "Som helhet är vi nu mycket mer politiskt aktiva och medvetna, och vi kommer inte att falla tillbaka till självbelåtenhet."

Läs hela pressmeddelandet här.

Varför är detta viktigt för läget för hemundervisning i Sverige?

Jo: Lagförlaget, nu proposition, om ny skollag i Sverige gör samma misstag! Helt utan evidens, helt opåkallat, vill man med fyra ord göra det i princip omöjligt att hemundervisa. Man får hemundervisa bara om "det föreligger synnerliga skäl".

Det går mycket bra för hemundervisade barn i Sverige. Det går mycket bra för hemundervisare utomlands. Sedan mycket långt tillbaks. Men det har man inte brytt sig om alls. Att ta bort alla alternativ till utbildning utom den kommunala (som även friskolor måste anpassa sig helt till) - är rättsvidrigt och har inte stöd i vår övriga lagstiftning eller människorättskonventionerna.

Riksdagen: Rösta NEJ till propositionen om ny skollag i juni i år! Inte minst för hemundervisarnas skull, och för att bevara alternativen till statlig/kommunal skola.